لزوم رایگان شدن پیش‌دبستانی در مناطق محروم خوزستان / تداوم اجرای طرح «حامی»
ناصر علی با اشاره به تلاش‌های مجموعه فرهنگیان اظهار کرد: آموزش و پرورش نهادی چندبعدی است و رشد متوازن در تمام وجوه آموزشی، پرورشی و رفاهی، راهبرد اصلی ما در سطح استان خوزستان است.
وی با تأکید بر ضرورت ایجاد ارتباط موثر میان ارکان تعلیم و تربیت، افزود: پیوند میان دانش‌آموز، معلم، کادر اداری و خانواده، زیربنای تحول است. هرجا که حمایت معنوی و حضور خانواده‌ها پررنگ بوده است، شاهد نتایج درخشانی بوده‌ایم بنابراین همراه کردن خانواده‌ها با برنامه‌های مدرسه، هنری است که معلمان ما باید به آن اهتمام ورزند.
علی‌فر، قبولی در صندلی‌های دولتی دانشگاه‌های معتبر را یکی از شاخص‌های اصلی سنجش عملکرد آموزشی دانست و گفت: کسب رتبه‌های برتر و ورود به مراکز علمی تراز اول، مولفه مهم موفقیت ماست. همچنین تکریم معلمان، وظیفه‌ای است که با رعایت دقیق ضوابط قانونی دنبال می‌کنیم.
مدیرکل آموزش و پرورش خوزستان با اشاره به اجرای طرح‌های نوین برای ارتقای شاخص‌ها تصریح کرد: یکی از موفق‌ترین برنامه‌ها، طرح «حامی» است که به افزایش سطح سواد و بهبود وضعیت دانش‌آموزان «لازم‌التوجه» منجر شده است. همچنین در بخش جذب نوآموزان کلاس اول، با همکاری ارزشمند دهیاری‌ها، شاهد رشد چشمگیری در پوشش تحصیلی بوده‌ایم.
وی درباره اختصاص اعتبارات ویژه نیز افزود: وزارت نفت در قالب طرحی، بیش از ۱۵ میلیارد تومان به برخی استان‌ها اختصاص داده است که ما با جدیت به دنبال احقاق حق خوزستان و افزایش سهم استان از این منابعیم.
علی‌فر با تأکید بر اهمیت دوره پیش‌دبستانی بیان کرد: پیش‌دبستانی کلید موفقیت در سال‌های بعد است. پیگیر هستیم تا از محل مسئولیت‌های اجتماعی شرکت‌های بزرگ، اعتباری برای رایگان شدن این دوره در مناطق محروم جذب کنیم. پوشش صددرصدی پیش‌دبستانی، ضامن کیفیت آموزش در مقطع ابتدایی خواهد بود.
وی با تاکید بر اولویت جذب بازماندگان از تحصیل گفت: با راه‌اندازی مدارس متوسطه اول و تأمین سرویس ایاب و ذهاب رایگان، اجازه نخواهیم داد هیچ دانش‌آموزی به دلیل مشکلات مالی یا دوری راه از چشمه علم محروم بماند.
مدیرکل آموزش و پرورش خوزستان گفت: خوزستان همواره در طول تاریخ از جنگ‌های جهانی تا دفاع مقدس درگیر بوده و در چند سال گذشته نیز با آلودگی هوا مواجه بوده است که منجر به غلبه آموزش مجازی در روزهای بسیاری از سال شده است؛ بنابراین باید برای هر مدرسه دستور کار نقطه‌ای و متناسب با شرایط همان واحد آموزشی تدوین کرد.
